对于小朋友的成长和学习过程，经常都有“开窍”的说法，究竟什么是“开窍”？又怎样才能协助孩子“开窍”，登上成长与学习的快车？11月15日“星星的家”少儿系列讲座之“如何协助孩子‘开窍’”邀请香港中文大学耳鼻喉-头颈外科学系言语治疗师、香港中文大学深圳研究院语言及沟通障碍研究技术中心讲师王维明为您揭开个中秘密。王老师从孩子认知与思维能力发展的角度详细介绍了孩子“开窍”的因由与关键，以及如何透过协助、引导的方式改善孩子的认知功能，更好地处理学业及生活。
“开窍”是孩子认知能力发展的结果
我们常觉得“开窍”是孩子智慧乍开，一时间的顿悟，但其实“开窍”并非无因而至，它的到来有其积累和发展的过程。王维明老师在讲座中给大家强调了一个非常重要的概念——“最近发展区”。最近发展区是指孩子现有学业水平与其通过努力能达到的学业水平之间的差距，即孩子的潜力空间。每个孩子在确定的阶段都有相应的最近发展区，当孩子通过老师和家长的引导以及自身的努力跨越该区域时，便实现了一次“开窍”。因此面对孩子，老师和家长不能袖手旁观坐等她们“开窍”，而应通过适当的方法引导协助，共同开发他们的潜力空间。
“开窍”的秘诀一：寻找孩子的思维地图
思维是人类身上最宝贵的财富，面临问题，人们的大脑中总有一个思维过程，有问题信息的处理阶段。孩子的学习过程即是学会处理各种学业问题的过程，相应的思维过程我们可以称之为思维地图。在讲座中，王维明老师通过让小朋友现场识图的方式，为大家演示了寻找孩子思维地图的过程，帮助大家理清孩子学业问题所发生的具体思维阶段。例如，对于孩子写字不规范，字写得过大或过小等等毛病，家长可以通过详细询问写字过程来发现孩子练习写字过程中问题的症结所在，从而有针对性的进行适当训练，改善问题。
“开窍”的秘诀二：培养孩子的认知策略
在我们处理各种问题时，总会使用各种处理策略，或是寻找顺序、或是划分类别、或是有意复述等等，这些策略的使用往往能使复杂问题简单化，也是解决问题的关键。王维明老师一再强调，在学习问题上，孩子的认知策略比成果更重要。她用孩子识图的例子，提示家长要避免或改善孩子在学习中出现的习惯性遗漏、概念理解不清等认知策略问题，让孩子学会触类旁通，知识迁移，促进他们的认知与思维能力的发展。
要让孩子“开窍”，家长和老师需要正确认识孩子的认知、思维、心智发展规律，用适当的方法教育和培养孩子成长。我们期待通过此次讲座，更多的家长能科学引导自己的孩子开启轻松愉快的学习与成长旅程。
香港中文大学王维明老师主讲“星星的家”少儿系列讲座
家长读者认真聆听王维明老师解析孩子的学习问题
小读者踊跃参与识图演示活动
家长读者上台探讨孩子的思维地图
家长读者积极向王维明老师提问