故事总能引发孩子们阅读的渴望，除了单口说、用绘本说，我们还能找到其他有趣的方式讲故事。11月25日，中图少儿阅读推广培训请来了“中国纸戏剧讲读第一人”张翼老师，带领少儿阅读推广义工及家长们用纸戏剧打开故事的百宝箱，畅谈阅读与故事对孩子自身成长和社会性成长的影响。
熟悉张翼老师的朋友总是亲切地称她为“花花老师”。花花老师作为早期阅读的实践者和布偶贴小剧场的引进者，在纸戏剧、布偶贴小剧场等阅读领域有着丰富的实践经验。培训一开始，花花老师就带着大家动手又动脑，一边热身跟唱《幸福的花》，一边思考“为什么给孩子讲故事”。在未来社会，人需要多元智能全面发展，才能跟上社会进步的需要，阅读则是帮助孩子全面发展的重要途径。我们给孩子讲故事，时光会让孩子遗忘故事的内容，却不能带走孩子听故事时的感觉，因此，用什么方法讲故事、故事传达了什么样的感受显得尤为重要。
故事中有什么是值得我们关注的呢？花花老师为大家带来了形式新颖的纸戏剧《大家一起拍手》《这是什么呢？》和布偶贴故事《猜猜看》。通过一起拍手的节奏律动、形状竞猜的互动，畅谈故事中隐藏的教育与文化意识，以及对孩子创想力的培养，分享纸戏剧与布偶贴小剧场讲故事的优点。每种文化背景都有其独特的思考方式和行为模式，故事也是在这样的文化意识中产生的，看似简单的形状竞猜故事，也在隐约向孩子传达着对定势思维的反思。孩子不一定知道“定势思维”这一概念的深意，却能记得激烈竞猜、答案层出不穷的感觉，在不知不觉中锻炼了自己的变通能力以及联想与表达的能力。纸戏剧和布偶贴剧场即使面对众多听众，也能通过互动感极强的一问多答提高大家的参与感，带给读者更深刻的阅读感受。
在谈到故事中值得我们关注的品德教育与健康教育时，花花老师认为，每个孩子都有自己的发展特点和擅长的领域，作为成人，应该帮助和支持孩子认识自己、真诚待人，更好地融入社会。绘本《小虫虫的金牌梦》正是用轻松诙谐的语气，讲述了主人公小虫虫一次又一次努力练习、挑战自己，最终找到自己最擅长的运动领域的故事。这个故事向孩子们传达了“只要坚持努力，你一定也能发现自己的过人之处”的意识，也向家长们传达了“应该尊重孩子的特性、主动发现和接纳孩子特长”的意识。孩子们正是通过听各种各样的故事，在阅读中不知不觉代入自己的想法和感受，对角色的行为和想法产生反思和评价，进而改变自己的行为与想法。家长在鼓励孩子自主阅读的同时，更应有意识地为孩子辨别内涵积极健康的故事，以帮助孩子开拓更开阔的视野。
一个半小时的培训时光转眼就溜走了，参加培训的义工与家长们在培训结束后依然积极向花花老师提问，热烈探讨纸戏剧与布偶贴剧场的讲述技巧、故事选择的宗旨等问题。经过培训的少儿阅读推广义工对“纸戏剧”故事会跃跃欲试。未来，我馆将继续联合“爱心义工实验田”的少儿阅读推广义工们，推动馆内外“纸戏剧”故事会的开展。
花花老师为大家演示纸戏剧剧场
花花老师带领大家用手指操活跃故事的技巧
通过纸戏剧展现绘本故事中的想象力
花花老师向大小义工展示收藏的纸戏剧资源
大家纷纷认可培训讲座的实用性及指导性