《三只小猪》新创想 ——记第21期“玩转图书馆”系列活动

作者：杨文靖、黄曼华来稿：少儿部摄影者：杨文靖、高文俊发布时间：2019-08-20 阅读数：

《三只小猪》是广为儿童熟知的著名童话之一。重读经典童话，并在原有的基础上再创作，传统故事也能焕发新活力。7月24日至27日，我馆第21期“玩转图书馆”系列活动以《三只小猪》为主题，带领小读者们说故事、演戏剧、玩创作，通过多样式的体验，丰富孩子们的阅读趣味与创作方式。

在四天的主题阅读活动中，小读者们在刘晓琼老师的带领下，以《三只小猪》为蓝本，经历了理解、演绎、反思、设计、实践等阅读创作环节，感受着“入戏——抽离——再入戏”的过程。“入戏”指对文本、角色与环境的构建和理解，“三只小猪生活在什么样的环境？”“每一只小猪的性格有什么不同？”通读文本后，小读者们从中提取了故事背景、主角特点及其相应的动作和对话等细节。在老师的引导下，大家快速描绘出三只小猪的生活圈，并为每只小猪的性格和行为进行了总结归类。只有把握好对故事的整体认识，小读者们才能精确设计不同角色的动作、神态、语气等内容，并在表演的过程中不断观察自己与他人，务求真正达到“入戏”的效果。

“入戏”后再“抽离”，有助于小读者以旁观者的视角进一步推敲故事的逻辑与合理性。为了解决三只小猪和狼之间的矛盾，小读者们参与到“森林大会”的特殊情景中，以“森林委员会成员”的身份，听取三只小猪对狼的申诉，思考和讨论双方陈述的合理性，为双方提供协调方案。从辩证的角度看，有的小读者认为狼吃肉是自然法则，应该被尊重；有的觉得可以让狼接受训练，转而吃素；有的认为小猪和狼都各退一步，和平共处……在不同观点的交流与碰撞中，小读者发现带着情景去阅读，转换看问题的视角，真的能挖掘到更多的故事层次、更深的阅读内涵。

经过细读、研讨后再“入戏”，小读者们在《三只小猪》的基础上进行新的创作。为了增强故事的表现力，孩子们充分利用身体语言和现场环境特点来叙述故事，比如手臂快速向后转动表达“很久很久以前”、利用“哼哼”“哐哐”等拟声词烘托不同的氛围、巧用舞台空间设计逃跑路线……不同的表演方式体现了小读者们对《三只小猪》故事的深刻理解和独特感悟。与此同时，在老师的点评和指导下，大家相互分享心得，对创作过程进行再思考。经过二次创作体验，孩子们不仅掌握了实用的阅读技巧，也学会了深层挖掘故事的趣味性，有效提升了阅读层次和水平。

本期“玩转图书馆”系列活动中，孩子们将《三只小猪》的故事阅读、戏剧与创作相结合，参与了阅读交流、演绎理解、再次创作的各个环节。有趣且多元的活动形式进一步激发小读者们对阅读的好奇和探索。《三只小猪》让孩子们感受到了前所未有的美妙阅读和创作体验，大家更自发寻找不同的经典故事进行深层次阅读，与小伙伴们一起挖掘其他“老”故事的新闪光点。