寻找中图小作家——记2018年寒假“阅读·戏剧·写作冬令营”

作者：杨文靖来稿：少儿部摄影者：何靖怡、高文俊、杨文靖发布时间：2018-03-09 阅读数：

生活是故事的重要来源，如何将生活转化为故事呢？1月23日至27日，我馆举办了“寻找中图小作家——阅读·戏剧·写作冬令营”，组织小读者们读一读、说一说、写一写、画一画，寻找生活的闪光点，学习表达自己、描述他人，一同诉说生活与阅读的故事。

冬令营分两个年龄组。带领7-8岁小读者的大C老师，用阅读、戏剧、写作串联起小作家们的生活经验和阅读经验，指导大家一步步创作出关于自己与阅读的著作。阅读小组则是贯穿冬令营的活动形式，“小作家”们在个性鲜明的阅读小组中与他人交流磨合，收获了许多灵感。写作常常围绕着经验展开，描述情况、抒发感受，由创意共读《图书馆老鼠》启程，小作家们随着逐渐深入的问题，意识到平凡的日常生活也有数不尽的素材。“我是一个什么样的人？”“他/她是一个什么样的人？”“我喜欢读什么样的书？”“如果我有一座图书馆，我会怎样做？”“如何给别人推荐一本书？”“我想写一本怎样的书？”……每一个问题都启发小作家思考，并最终指向写作的出发点——写我知道的！因此，冬令营中安排了自我介绍、小组共绘“手掌树”思维导图、小组团建、合作演绎故事情节、相互写书籍推荐语等环节，帮助小作家们获得直观的经验，引导他们将自己的经验与感受转化为文字，写下自己的故事。一连5天，小作家们一步一个脚印，以自我介绍为起点，诉说着自己的特点、阅读爱好以及天马行空的想象，完成了自己的著作。

针对9-10岁小读者的冬令营则通过不断升级的任务，对“小作家”们提出了更高层面的挑战。为帮助小作家们锻炼信息获取能力，老师设置了故事构想单的任务形式，以故事《爱写作的朋友》作为范例，要求小作家们综合总结出其他故事的角色特点、场景特色、情节变换等内容。除此之外，交流和表达能力同样不可或缺。“小作家”们在好书推荐单的环节中分组共读，根据自己的阅读偏好选择风格各异的绘本故事，分工合作将故事的特点与亮点抽丝剥茧，把故事引人入胜之处用语言说出来、用肢体演出来。很多“小作家”说，看着其他人把票投给自己推荐的图书，获得肯定的感觉比考了100分还满足！动手动脑相结合，制作手工地图书的环节更是给“小作家”们带来了应用和创造能力方面的挑战。除了基础任务“制作自己家到省图少儿部的地图”，小作家们还可以自由创作题材各异的地图。家族关系、朋友故事、心里话、未来的图书馆、阅读小推荐……“小作家”们的小脑袋里有说不尽、道不完的有趣故事。

不管是问题导向还是任务导向，“寻找中图小作家——阅读·戏剧·写作冬令营”都在通过不同的互动环节向小读者们传达着一个信息，写作并不烦闷枯燥，试着从阅读和生活出发，加点灵感、添些创意，每位孩子既能成为故事的主人公，也能写出动人的故事！