先知整体，后解局部，是探究事物的有效途径。“解剖”不仅是生物学上的探究行动，更是一种科学有效的阅读思维方式。4月21日“爱心义工实验田”之科学阅读会，唐杰老师带着小读者用整体的视角认识生物分类的小趣识，用局部的视角观察系统和器官对生物生存的重要影响，多方位体验“解剖”的内涵。
小读者回忆日常所见的生物，不难发现总会遇到叶子、果实长得很像的植物。为了更好地区分外貌或行为习惯很近似的生物，帮助人们弄清楚不同类群之间的亲缘关系和进化关系，生物学家就运用了“界、门、纲、目、科、属、种”来逐级分类。在唐老师的讲解下，小读者惊奇地发现，在生物学家的眼里，我们常见的动物们都有着千奇百怪的花名！爱松土的蚯蚓因为一节一节的身体得名“环节动物”，爱吃善吃的蝗虫被称为“节肢动物”，威风凛凛的老虎归类“豹属”，灵活自如的虾米来自“十足目”……外形特征、声名远扬的亲戚、有无脊椎、生殖方式等都会成为分类的依据。
带着对生物分类的整体认识，小读者们在唐老师的引导下，先是按压脉搏感受血液流动和心脏跳动，再是进行“快速靠近不眨眼”挑战，并仔细观察了整鸡解剖的过程。唐老师指出，看似各不相干的观察和实验，其实是在为小读者串联起器官构成系统，作用于生命体的逻辑脉络。小读者通过自身实践收获相关知识，借助观察解剖过程得到实际认识，明白到心脏和血液是生物循环系统的重要组成部分，而循环系统是维持生命运转的重要支撑；了解到神经系统和肌肉系统的协同合作让生物能完成简单或复杂的动作；认识到消化和储存食物的需要可能会促使生物进化出相应的器官。在活动现场，小读者们不断对解剖过程提出疑问，和唐老师讨论人体本能和习得行为的相互联系，更积极地阅读相关推荐书籍，深入思考与了解更多生物界的奥秘。
第12期科学阅读会，由解剖引申出多条生物科学探究线索，不断引发孩子们探索生物的热情。从宏观认知整体到微观观察局部，小读者不仅体验了解剖的全过程，了解了生物体五脏六腑和谐运作的神奇，更在潜移默化中培养了用“解剖”的态度思考问题的良好习惯。
爱心义工唐杰主讲第12期科学阅读会
唐老师以小读者为例讲述人体系统
唐老师以解剖实例激发小读者对生物科学的热情
唐老师一边做解剖实验一边讲解
小读者被阅读会主题图书吸引